Peran Strategis Guru Penggerak dalam Memajukan Pendidikan “Guru Bergerak. Indonesia Maju.”

Abdul Wahid

DEMIKIAN tagline pada situs Sekolah Penggerak Kementerian Pendidikan, Riset, dan Teknologi. Tagline yang mencerminkan semangat memajukan Indonesia melalui optimalisasi peran guru penggerak. Guru penggerak diartikan dengan guru yang mampu menjadi pemimpin dalam pembelajaran yang mampu mendorong untuk tumbuh kembangnya potensi siswa secara holistik, melakukan pembelajaran aktif dan proaktif.

Guru penggerak juga berperan dalam membantu guru lainnya agar mampu mengimplementasikan pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Peran yang tidak kalah pentingnya yaitu guru penggerak mampu menjadi teladan dan berperan sebagai agen transformasi perubaan dalam membangun ekosistem pendidikan yang lebih baik.

Untuk menjadi guru penggerak, seorang guru haru mendaftar dan mengikuti seleksi. Setelah lulus mereka mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak. Program ini berupa pelatihan daring, lokakarya, konferensi, dan pendampingan belajar selama 9 bulan. Jika tahapan tersebut dilalui dengan baik, maka setelah lulus dari proram tersebut baru seseorang dinyatakan sebagai guru penggerak.

Program Pendidikan Guru Penggerak bertujuan untuk melahirkan guru penggerak yang memiliki beberapa kemampuan antara lain: pertama, pengembangan diri sendiri dan guru lainnya dengan melakukan refleksi, berbagi, dan berkolaborasi; kedua, berkepribadian baik dengan kematangan emosi, moral, dan spiritual sehingga bertindak sesuai kode etik guru; ketiga, melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan menyusun perencanaan, melaksanakan pembelajaran, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan melibatkan orang tua atau wali; keempat, melakukan kolaborasi dengan orang tua, masyarakt, dan komunitas untuk mengembangkan sekolah dengan menumbuhkan kepemimpinan pembelajaran; kelima, mengembangkan dan memimpin pembelajaran sebagai bentuk usaha mewujudkan visi sekolah yang berpihak pada siswa dan yang relevan dengan kebutuhan komunitas sekolah dan sekitarnya.

Kelahiran guru penggerak dituntut untuk mampu menjadi katalis dalam perubahan pendidikan di lingkungannya dengan cara, pertama, menjadi penggerak komunitas belajar bagi guru-guru baik di sekolahnya maupun di daerah lainnya; kedua, mau berbagi praktik keberhasilan pengembangan pembelajaran yang dilakukan dirinya maupun guru-guru di sekolahnya kepada guru lain; ketiga, mendorong peningkatan pengembangan praktik kepemimpinan siswa di sekolah; keempat, melakukan diskusi dan berkolaborasi dengan guru lain dan berbagai pihak terkait di dalam dan luar sekolah dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran; kelima, menjadi pemimpin pembelajaran dengan mendorong terbangunnya ekosistem pendidikan yang kondusif di sekolah.

Agen Perubahan
Kehadiran guru penggerak menjadi angin segar bagi perubahan pendidikan nasional. Di tengah-tengah upaya meningkatkan kualitas pendidikan, pemerintah telah menggodog guru untuk menjadi agen perubahan. Proses seleksi yang ketat dan kegiatan yang menuntut ketekunan akan melahirkan guru-guru berkualitas yang memiliki dedikasi dan loyalitas tinggi dalam memajukan pendidikan. Tentunya, guru penggerak akan berpengaruh signifikan terhadap peningkatan mutu pendidikan.

Rendahnya profesionalitas guru merupakan salah satu penyebab rendahnya mutu pendidikan di Indonesia. Upaya peningkatan pendidikan dengan beberapa perubahan kurikulum tidak berjalan efektif karena tidak disertai dengan peningkatan profesionalitas guru. Apapun kurikulumnya, ceramah metodenya menjadi adagium yang selalu mengiringi perubahan kurikulum.

Padahal, setiap pergantian kurikulum selalu dibarengi dengan bimbingan teknis berjenjang dari tingkat pusat hingga daerah. Pemerintah menciptakan instruktur nasional, instruktur daerah, dan instruktur kabupaten untuk mensukseskan implementasi kurikulum baru. Bimbingan teknis yang sistematis dan masif pun dilakukan. Tetapi program tersebut hanya berhenti pada seremonial belaka. Ketika kembali ke sekolah, hanya sedikit guru yang mengubah cara mengajarnya. Sebagian besar guru malas untuk berubah.

Hal ini dikarenakan guru yang mengikuti bimbingan teknis ditunjuk oleh kepala sekolah atau pihak yang berwenang, bukan karena kesadaran sendiri. Akibatnya, ketika mereka tidak serius mengikuti bimbingan dan tidak ada semangat untuk menerapkan metode yang baru dipelajari.

Belajar dari pengalaman tersebut, maka dalam implementasi kurikulum merdeka tidak ada pelatihan berjenjang. Secara umum, pemerintah menyediakan platform merdeka belajar sebagai sumber bagi guru dalam mempelajari kurikulum merdeka. Platform ini tidak akan berfungsi efektif tanpa adanya guru penggerak.

Guru yang mendaftar menjadi guru penggerak memang telah memiliki kesadaran yang tinggi akan pentingnya belajar. Kesadaran diri inilah yang menjadi modal utama bagi guru untuk mau menerima dan menerapkan kebijakan baru dalam kurikulum merdeka. Tanpa adanya kesadaran diri, guru pasti tidak tertarik untuk menjadi guru penggerak. Apalagi guru-guru yang berstatus ASN, buat apa sibuk belajar kalau setiap bulan sudah menerima bayaran?

Selain kesadaran diri, kelebihan guru penggerak adalah kedisiplinan dan keuletan dalam belajar. Proses belajar mandiri dengan sistem daring tentu membutuhkan energi yang lebih dibanding belajar secara luring. Apalagi pendidikan guru penggerak juga dilaksanakan dalam waktu yang cukup lama sehingga hanya guru-guru yang memiliki tekad kuatlah yang akan berhasil menjadi guru penggerak.

Kelebihan lainnya yaitu adanya seleksi bagi calon guru penggerak. Seleksi ini menjadi pintu awal bagi lahirnya guru-guru yang berkualitas.

Hanya guru-guru dengan pengetahuan yang lebihlah yang akan diterima sebagai guru penggerak. Dengan demikian guru penggerak akan mampu meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Peningkatan mutu pendidikan akan berpengaruh terhadap mimpi untuk mewujudkan Indonesia maju. Sejarah telah membuktikan bahwa dalam setiap kemajuan peradaban, ada peran guru yang menginspirasinya.
*Kasubbag Tata Usaha Kantor Kemenag Kota Pekanbaru